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如果儿童做错了事情，比如，打碎了一个花瓶，他们会感觉十分难堪。他们不会因为破坏东西而感到快乐，只会因为没有保护好东西而感到羞愧。父母本能的反应可能是大喊一声：“你打坏了花瓶！我告诉你多少次了不要碰它！”最起码，父母也会让孩子把碎片捡起来，以便让他们记住这个错误。
但是，孩子们看到这种情况的反应又是什么呢？他们可能会跑过来帮忙，用他们稚嫩的声音鼓励这个做错事的孩子：“没关系的，我们可以再找一个花瓶。”然后大家一起将碎片捡起来。有的孩子还会帮忙擦干净地上的水。儿童具有帮助、鼓励、安慰弱者的本能。他们的这种本能有助于促进社会的发展。事实上，人类最大的进步就是帮助穷苦、弱小的人，而不是去压迫他们。
医学就是在这个原则的基础上发展起来的。医学不仅仅帮助弱者，而且还帮助了人类自己。鼓励和帮助弱者并不是一件坏事，能够促进整个社会的发展。年幼的儿童就已经具有了这些品质。他们的鼓励和帮助不仅体现在对待弱者的方式上，也体现在对待动物的方式上。
通常，人们都认为，如果不对人们进行教育，他们是不会尊重动物的。这是因为我们总是认为儿童生来就是残忍的、没有感情的，但是这种想法是错误的一个正常的儿童是有保护动物的倾向的。
在荷兰的拉伦，我于1939年建立了一所心理教育研究中心和一所实验学校。在学校里，我养了一只山羊，每天都会给它喂食。每次喂食时，我总是把食物高高地抬起，让山羊抬起前腿取食。我发现山羊渐渐习惯了这个姿势，并且还有点乐在其中。有一天，一个孩子跑了过来，他把手放到了山羊的肚子下面帮助它站立。这个孩子脸上的表情告诉我，他是在帮助山羊，他觉得山羊两条腿站立太劳累了。这个孩子的行为是一种善良的自然流露。
在我们的学校里也可以看到一些不寻常的事情，就是孩子们对强者的尊敬。这些孩子不但没有嫉妒，他们还会对有能力的孩子给予热情的赞扬。
这种情况会发生在孩子学会写字的时候。一个孩子第一个学会了写单词。这让其他孩子也感到非常高兴。每一个孩子都用崇敬的目光看着第一个写出单词的孩子。其他人也会努力地学习，并且对自己说：“我也能写。”一个孩子的成就激起了一群孩子的热情。在学写字母的时候也是这样，你会看到一群孩子举着自己写的东西让老师看。这些孩子表现得异常高兴，他们的喊声是那么大，把楼下的人（我们的学校在顶楼上）都引了上来，想看个究竟。我们的老师不得不对这些人解释：“孩子们正在学习写字母，他们非常高兴。”
儿童之间产生了一种明显的团队意识。这种团队意识是以一种高尚的情感为基础的，并且可以促进集体的团结。这个例子清楚地告诉我们，在儿童的情感达到一个较高的层次时，在他们的个性正常发展时，他们就会感受到一种吸引力。年龄大的孩子善待年龄小的孩子就是这一情况的具体体现。正常发展的孩子对待新来的孩子的方式，以及他们对待已经适应环境的孩子的方式，都是这种情况的具体体现。
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来源：宝宝妈妈七姨分享 时间：07.20