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幼教工作者本身的数学素质直按影响着幼儿的数学启蒙。幼儿教师需要：
1．有良好的数学教育理念
要善于捕捉生活中的数学现象，并充分认识数学教育的意义。我们不主张过早地教幼儿认识1、2、 3、4……这些抽象的数字，甚至扩大数的范围及运算，重要的是结合幼儿的生活，在娱乐中向幼儿渗透数的意识、位置关系的意识。
2．教师本人要有较好的数学素质
教师首先要领会一定的数学思想。要理解、把握一些常用的数学词语，有初步的数学审美意识，这样在与幼儿的互动中就可以很自然地对幼儿进行教育和影响。比如一楼到二楼有几个台阶，马路上跑着几辆公共汽车，小朋友排队谁在谁的前边，教室里哪些东西是长方形的……在类似的这些表述中运用数学语言要力求做到既生活化又比较准确。教师的逻辑推理应该力求规范准确，教学语言、生活语言要有逻辑性，从大前提斗小前提_结论。比如： “爱劳动的孩子是好孩子，小明爱劳动，他是好孩子。”就是体现逻辑推理的语言。
3.有较好的数学聪慧
比如有较好的“优化思想”。教师在处理日常生活、教育中的问题时要体现出自己的数学聪慧，这对孩子会产生积极的影响。
4．教学要以培养幼儿数学兴趣和探索意识为目标
幼儿教育要成为孩子终身发展的基础。每一个孩子都有与生俱来的求知、探索欲望，这是一个人与生俱来的宝贵财富，这比一个人掌握具体的知识更重要。如果让孩子在幼儿期就成为一个数学学习的失败者，等于在摧残儿童。一些教师只为了培养聪明的尖子生，让多数孩子陪读，伤害了孩子的求知欲望，是十分不可取的。有的学校人为地将学生分成若干等级，进行“层次教学”，也引起普遍的争论。这些做法都扼杀了多数孩子的学习兴趣和探索精神。我们的教育应诙为全体孩子而不是为少数孩子的发展服务。
5．从幼儿阶段就要注重习惯和潜能的培养
从培养幼儿的思维行为到培养幼儿的思考习惯，从引导心理注意的行为到集中注意力的形成都要认真研究，还有记忆、想象、表达能力的培养，这些必须从幼儿抓起，这对孩子的终身发展意义十分重大。
6．在数学活动中要注意培养幼儿良好的心理品质
让每位幼儿都有信心，有良好的意志品质，相信每一个人都可以有作为，都能成功，都能成为有用的人才。
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来源：宝宝妈妈依依儿分享 时间：07.23