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怎样运用儿童注意的规律和特点来搞好教学工作呢?
在课堂里，我们常常看到这样的一些情形：有的老师上课时，学生注意力集中，教室里秩序井然，教学进度快，学习效果好；有的老师上课时，教室里秩序不好，学生注意力不够集中，有的在说话，还有个别学生在搞一些小动作。在这样的情况下，教学效果自然要差得多。
产生这两种不同结果的原因是什么呢?
前一种结果是由于有经验的老师善于运用新鲜、生动活泼、形式多样的教学方法来利用儿童的无意注意。例如，识字教学本来比较难于长时间地维持儿童的注意，但是北京景山学校的马淑贞老师在教学生识字课的时候，十分注意利用新成分和生动形象来解决这个问题。她从儿童已经学过的“兆”字开始，先在“兆”字的左边添上个足字旁，引进了“跳”字，她问儿童这个字该怎么读，把大家的注意力吸引过来以后，就给同学们讲解“跳”字的读法和意义，讲解和比划不同场合下的“跳”，使孩子们注意十分集中，加深了对跳字的认识与理解。然后，马老师又在“兆”字左边加上一个提手，并用手和身体比划着挑水的样子，问学生这是在干什么?这个字该怎么读?大家回答说：是挑水的挑字。于是又把挑字认着了。接着，马老师又在兆字的左边加上一个耳目的目字，并用手在前额上搭起凉棚望远处看，问学生这又是在干什么?大家回答说：是在眺望。于是又认识了眺字；她的这种做法，就是不断地用新因素把儿童的无意注意连续不断地保持住。从而也就保持了课堂里生动活泼的气氛和良好的学习秩序。
利用多变化，是充分唤起儿童无意注意的一种方法。许多老师在教儿童朗读语文的时候，采取了齐读、轮流读、指名读、分角色读、表情朗读和朗读比赛等多种方法。虽然都是朗读，但形式多变，所以仍然能够使学生的注意力不费力地始终集中在学习上。
另外，还可以运用音调的高低、强弱的变化、语言的快慢、节奏等来实现教学内容的多样化，不断吸引学生的无意注意。
除了利用无意注意的有利方面以外，也必须考虑其消极影响。儿童的无意注意受外界条件的影响很大。例如，正在上课的时候，教室外面突然传来了巨大的响声或是吵闹声；有人敲门或是有人进出教室等等，都会引起儿童的无意注意，影响教学效果。因此，学校教室最好选在不临街、不挨操场、不靠近音乐教室、比较安静的地方，尽量避免一些强烈刺激因素的影响，为儿童创造良好的学习环境。
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来源：宝宝妈妈期思分享 时间：07.29