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正如你所知道的那样，重复告诉孩子去完成家庭作业或者做完一些琐事很快会失去新鲜感——一段相当短的时间过后，你和孩子都会对此很厌烦。因此，你重复传递的任何要求都最终会被看作是一种侵扰，然后导致冲突。通过学会将特别的行为与具体的暗示（话语、姿势）联系在一起，使用刺激控制会帮助你的孩子更适当地作出反应（不需要太多思考）。一旦弗洛伦斯和斯科特吸引了特蕾西的注意力，他们就会用话语和姿势来暗示她。例如：“刷牙”就变成“牙齿”，同时伴有用食指指着嘴巴的动作。“做你的家庭作业”就指着特蕾西的背包。你要尽自己所能使这些联系尽可能地有意义，但要适度。对于年龄较小的孩子，你可以考虑使用一些话语和图片。练习刺激控制将会使你在家的生活更随意些，更重要的是，这将帮助你的孩子获得社交成功。
特蕾西的小伙伴们升始留意到她注意迟钝（称呼她“昏昏欲睡的特蕾西”）。在体育活动中，他们开始对她粗心所犯的错误感到失望。为了帮助她克服这个问题，斯科特练了一种柔和的口哨声，同时伴有一个手势（指着他自己的眼睛），提示她集中注意力。游戏过程中，他通过使用一些姿势（微笑、鼓掌、做出翘拇指的手势）帮助特蕾西维持她的注意力。
每当特蕾西对于参加活动或者进行对话有困难的时候，弗洛伦斯就帮助她锻炼她的谈话技巧，并致力于一些非语言的参与（像第五章里伊莎贝尔的父母所做的那样）。举个例子，弗洛伦斯和特蕾西一起努力，以便帮助她使用眼神接触、微笑和点头来表现出她对谈话的兴趣。一旦特蕾西能更有效地使用非言语的交流技能，弗洛伦斯就教她主动提出问题，从而使谈话继续下去。这么做能够帮助特蕾西始终参与到她同龄人的活动中，而不是通过负面行为而吸引注意。
培养更好的动机。我们的组织计划很有效，但是，如果没有适当的动机，所取得的成就是相当有限的。有注意力不集中问题的孩子经常缺少内在动机。不是因为他们懒惰，而是因为他们的神经系统存在问题。因为孩子缺少责任心而觉得不安，或者给他额外的时间来完成任务，都是不管用的。就算有用的话，那也是你们都会以受挫而告终，他还很可能受到惩罚。这样做很容易形成恶性循环，导致不适当的怨恨情感。然而，好消息就是：随着时间的流逝，在你的指导和支持下，随着神经系统的成熟，你家孩子的内在动机会最终培养起来。但是现在，没有外在的激励因素，无论在家、在学校，还是和他的小伙伴在一起，他可能都会无所事事。那你如何提供外在激励因素呢？
考虑使用奖励。记住，奖励并不是贿赂，这一点很重要。对于从事所希望的举动，奖励是一种积极的结果，会增加积极行为再次发生的可能性。对于本书中谈到的其他孩子，我们使用奖励来帮助他们克服羞怯或者社交焦虑，帮助他们积极参与同龄人的活动。如果你的孩子也和特蕾西一样，奖励会带来不断增加的责任感和独立性。没有必要花太多的钱，你的奖励可以包括以下内容：
■小件的、便宜的物品（比如：贴纸、体育运动卡片、发饰）
■社交活动或者家庭活动（例如：租录音带、使用电视或者电脑、约定玩耍日期）
■父母的表扬
实施奖励。让孩子听话，奖励方案很有用，尤其对于那些没有耐心等待的孩子。一般来说，预先准备许多奖品（贴纸、小星星奖章、扑克筹码），这些奖品可以让孩子通过成功完成任务来获得。然后，这些奖品可以换成更有意义的具体的奖励、社交奖励或者活动奖励。奖励方案范围不等，可以从小孩的简单贴纸，到为较大儿童和青少年精心制作的方案。后者具体指定一些目标行为、分值奖励以及在每天和每周基础上获得的分值。
毫无疑问，这些方案很有效。但是，在某些情况下，父母和孩子会渐渐讨厌一种复杂的体系。对于来监控和使用这样一种体系所付出的努力，一些父母感情上会受不了。孩子们厌恶不断的提醒——而这种提醒还是根源于自己的健忘和笨拙。我们建议简单操作这种方案。最好的做法是选择一些关键的目标行为，对于所需行为的期望要具体化，以便孩子能获得可能的奖励。如果你愿意，你可以记录孩子听从要求的情况，但是要以一种不被察觉的方式来做这件事。如果你寻求他在监控过程中能参与的话，最终会导致他的挫败感和过度的怨恨。相反，你可以定期（当你的孩子已经相当成功的时候）将你的记载表展示给他看，作为他听从安排的一个证据，并说明这值得表扬。现在这么做可以看作是一种很好的奖励，而且也可看作是对他自尊的强化，并有助于他维持自己的动机。当你实施你的奖励方案时，要考虑的综合指导方针包括以下内容：
■在成功完成任务的基础上，实施奖励（当然，在你的帮助之下）
■完成任务之后，尽早奖励
■定期更换奖品，以防止孩子失去新鲜感
■为了保持它的有效性，方案中包括的任务才可以使用奖励，其他任务不可以
■为了防止出现怨恨情绪，只要他们在自己适合的目标中取得进步。
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来源：宝宝妈妈七姨分享 时间：07.19